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De(ux) Bouts au RAM de Muzillac

Thu, 03 Mar 2011 21:00:19 +0100

Après des temps de prise de contact avec les enfants du RAM de Muzillac, les lundi du mois de Février, nous avons présenté De(ux) Bouts sous les formes de l'exploration libre puis du spectacle du 22 au 25 Février...

en cours de rédaction....

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Ce blog est le votre, parents, accompagnants, professionnels de la petite enfance et tous les acteurs du projet ! Vous êtes vivement encouragés à y écrire vos impressions, ce que vos enfants ont vécu, etc... en ajoutant des commentaires à chaque billet du blog.

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Trois poèmes pour De(ux) Bouts...

Wed, 27 Oct 2010 13:09:49 +0200

Suite à notre résidence de création à Séné, de Mars à Juin 2010, nous avons reçu un beau cadeau : Une série de trois poèmes relatant nos ateliers écrit par Anne J. du Multi-accueil et du RAM de Séné...

ALICE AU PAYS DES MERVEILLES

(où Alice, au pays des mères, veille)

Il suffit de suspendre le temps

Au fil des jours qui voient grandir nos enfants

De regarder

Sous les yeux étonnés

Des petits et des grands

Ce qui se passe

Sans mot dire

Ce que l’espace

Vient nous offrir…

Un espace-temps

Intemporel

D’où émerge, sans bruit

Juste un froissement

Ce qui ne se voit pas

Ce qui ne s’entend pas

Ce qui ne se dit pas

Un espace-temps

Intemporel

D’où émerge la liberté d’agir

Ou de se retenir

D’explorer du regard

Ce qu’il laisse à entrevoir

Ou bien

Juste du bout du pied

Qu’il soit nu ou chaussé…

De parler, intensément

Du bout des yeux

« Est-ce que je peux ? »

De tout son corps

« Es-tu d’accord ? »

Se libérer

De l’adulte tutélaire

« Si je veux »

« Si je peux »

Car…

Comme un phare

Eclairant le « tant » des possibles

Je m’autorise, si pour toi

C’est possible…

C’est alors

Que la magie s’opère…

Me libérant du joug

De mon éducation

Je plonge de tout mon être

Avec fougue et délice

Au Pays des Merveilles d’Alice…

Anne 04.10

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OLIVIER AU PAYS DES SONNETS

(où le son naît…)

Quelle est cette magie

Qui invite au voyage

Sous le dôme recouvert

D’un verdoyant tissage

De fleurs improbables

Aux corolles doucereuses

Qui invitent à la danse

De vos mains malicieuses…

C’est l’univers sonore

D’un magicien mentor

De vos candides oreilles

Nourrissant de vermeil

Vos regards enfantins

A nuls autres pareils

Exploration sensorielle

De notes plurielles…

Au pays des sonnets

La poésie invite

Part ses vers insolites

A gravir le sommet

Du dôme énigmatique

Vous briguer le secret

Des vibrations sonores

Qui, subrepticement, s’évaporent…

Quelle est cette magie

Qui invite au partage

De la danse des sens

Sous les yeux ébahis

De vos apprentis sages

Aux frimousses médusées ?

Au pays des sonnets

Nul ne sait où le son naît…

Anne

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JAWEL AU PAYS DE LA PANTOMIME

(où l’uni vers ceux créé d’un pantin)

Atelier-recherche sur l'interactivité multimédia : le dispositif

Wed, 27 Oct 2010 11:54:54 +0200

L'atelier d' Éveil à l'interactivité est à la fois une prestation pour les enfants et une activité de recherche en vue de la préparation de 'de(ux) bouts' en version installation et spectacle. L'interactivité est envisagée depuis la motricité des enfants vers le domaine visuel et sonore.

J'ai proposé différents contenus pour ces ateliers, au niveau de la captation du comportement des enfants lors de leur manipulation de volumes textile invitant au toucher , et au niveau des différents retours sonores liés à l'action des enfants sur les volumes.

Le dispositif physique de l'atelier interactivité :

Quatre volumes ( réalisés par alice, voir ses billets de blog : atelier-recherche sur les volumes dotés de capteurs sont placés sur un dôme. Chaque capteur mesure les mouvement réalisés par les enfants lors de leur approche de ces capteurs situés dans les volumes ou lorsqu'il touche les volumes.

Au sein du dôme est dissimulé un système interactif sonore.

Ce système interactif sonore est composé de cartes d'acquisition permettant de récupérer le signal des capteurs. Un ordinateur est programmé avec LiveTrip (un logiciel que j'ai réalisé pour les installations interactive de Mùsiké) afin d'analyser les mesures effectuées par les capteurs. Grâce à cette analyse, le comportement des enfants agit directement sur le son qui est émis par l'ordinateur et diffusé sous le dôme.

Le système interactif de l'atelier :

Pour ces ateliers, j'ai réalisé un système interactif différent de ceux que j'utilise pour nos installations interactives tout public. J'ai simplifié la chaine d'analyse du point de vue de l'enfant. Le système est résumé dans le schéma et les explications ci-dessous. Il s'agit d'un système relativement complexe et c'est pourquoi je ne donne que peu de détail technique. N'hésitez pas à poster vos commentaires et/ou question en bas de cette page...

0 --> Le premier élément du système est l'enfant. Sans lui, rien ne se passera au sein du système interactif...

--> 1 proches des enfants, les 4 volumes (chaque volume constitue une zone de captation) possèdent chacun de 1 à 3 capteur de différent type que l'enfant va déclencher en fonction de son comportement avec les volumes

--> 2 les signaux bruts de ces capteurs sont envoyés à l'ordinateur via des cartes d'acquisition (je ne rentre pas ici dans les détails du système hardware)

--> 3 une fois dans l'ordinateur chaque signal brut est analysé par le logiciel LiveTrip afin d'en extraire des statistiques diverses (quantité de mouvement, dépassement de seuil, etc...) qui à leur tour deviennent des signaux utilisables que l'on peut appeler de 'haut niveau' (en opposition au 'bas niveau' que représente le signal brut mesuré sur chaque capteur).

--> 4 ces signaux de haut niveau sont ensuite utilisés directement pour agir sur l'environnement sonore diffusé par un système spatialisé d'enceintes. Cet environnement est constitué de 4 pistes sonores synchronisées rythmiquement et possèdant chacune un rack d'effet. Selon le scénario d'interaction que je choisi, ces signaux de haut niveau peuvent modifier une ou plusieurs variables du rack d'effet : le volume, la vitesse, la spatialisation, le timbre, etc...

A partir de ce système, tout l'enjeu des ateliers est d'écrire des scènes interactives artistiques....

Les variables principales en jeu était :

le type de captation : quel choix de capteur dois-je faire afin de permettre à l'enfant une interaction avec les volumes ?
- J'ai principalement utilisé des capteurs d'approche, c'est à dire sensibles à un mouvement se rapprochant des volumes. Ils permettent de capter une main, un pied ou un visage s'approchant des volumes.
- J'ai également utilisé des capteurs de toucher. Ces capteur réagissent à partir du moment où l'enfant touche le volume. Ces capteurs donnent une "quantité de toucher" : plus l'enfant touche fort et/ou vite, plus le capteur réagit.

l'analyse de la captation : quels statistiques sont les plus appropriées pour traduire le mouvement réalisé par l'enfant (quantité de mouvement, vitesse du toucher, dépassement de seuil, etc...) ?

le retour sonore : quels modifications et déclenchements sonore choisir en fonction des mouvements effectués par l'enfant (changement du volume sonore, applications d'effets audio, etc...) ?

A partir de ce système j'ai pu trouver quelques réponses à ces questions lors des ateliers (en cours d'écriture):

Première semaine : capteurs d'approche

Deuxième semaine : capteurs de toucher

Troisème semaine : capteurs de toucher avec analyse par dépassement de seuil

Quatrième semaine : intégration des analyses et essais sonore

Montage de la structure interactive - De(ux) Bouts

Thu, 30 Sep 2010 00:18:00 +0200

Le premier montage de la structure interactive réalisée pour les installations/performances/spectacles de " De(ux) Bouts ! ".

Ce montage à été réalisé pour le multi-acceuil " La Baie des Lutins " et le RAM de Séné

De(ux) Bouts ! , la rentrée...

Wed, 22 Sep 2010 18:07:00 +0200

Le projet " De(ux) Bouts ! " continue ses étapes de créations à partir du 4 octobre 2010 au multi-acceuil d'Arradon.

Plus d'infos bientôt...

Atelier-recherche sur la construction du spectacle

Fri, 18 Jun 2010 01:00:00 +0200

Atelier-recherche sur la construction du spectacle est une préparation interactive au spectacle sous la forme d'éveil corporel et sonore

Mon intervention auprès des enfants a débuté le lundi 17 mai. La première semaine a été consacrée aux présentations du personnage du spectacle et de la contrebasse. J'ai décidé de ne pas fait sonner les cordes de cette dernière, et de ne l'utiliser qu'en tant que partenaire de jeu corporel et percussif. Il s'agit plus de jouer avec la contrebasse que de jouer avec la contrebasse.

La deuxième semaine, les enfants étant habitués à la présence de l'instrument j'ai commencé à leur en jouer.

Les séances de «représentation-recherche » débutent toujours de la même manière : je suis allongé au centre d'un tapis circulaire, la tête sur ma contrebasse. Je dors paisiblement.

Les enfants entre dans la salle de motricité, s'installent en cercle autour de moi (en situation de spectacle) et m'observent.

Je me réveille tout doucement. Alors commence une lente exploration de l'espace textile sur lequel je me trouve. Peu à peu j'aperçois les enfants qui m'entourent, et un jeu d'imitation en miroir se met en place entre eux et moi.

En copiant leur posture et leurs gestes, j'établis une communication en s'appuyant sur la prise de conscience de nos corps respectifs en mouvement. A partir de cette découverte, je leur propose des percussions corporelles à voir et à entendre et peut être à reproduire.

Je vocalise ces percussions puis je les joue sur ma contrebasse. Pour communiquer je ne prononce aucun mot, je n'utilise uniquement des onomatopées.

Parfois les enfants se rapprochent et vont même jusqu'à toucher la contrebasse.

Petit à petit je me mets à jouer de mon instrument d'abord allongé, puis assis...

... Je me relève par étape...

... Pour me retrouver debout !

Pendant toute cette progression les enfants sont libres d'aller et de faire ce qu'ils veulent. A moi d'établir et d'entretenir avec eux une communication lors de mes improvisations préparées. Chaque séance est différente et inattendu, tout dépend des personnalités des enfants présents.

L'objectif est d'acquérir le plus d'expérience possible afin de composer le spectacle et de façonner mon personnage.

A chacune de ces « représentation-recherche » une ou plusieurs idées me sont inspirées par les interactions avec les enfants. Les discussions avec le personnel du multi accueil et les assistantes maternelles sur leurs perceptions de ce qui s'est déroulé me permettent d'avoir un regard d'ensemble et d'affiner le dispositif global. Nous avons ainsi décidé en deuxième semaine de retirer les tapis sur lesquels enfants et adultes s'asseyaient afin de tenter de donner encore plus de liberté dans les déplacements des enfants.

Pour la troisième semaine nous proposeront aux enfants des petits instruments de percussion pour augmenter les possibilités d'interactions sonores.

Atelier recherche sur la matière

Wed, 07 Apr 2010 11:42:00 +0200

Du 8 au 11 Mars, mes ateliers se sont dirigés vers la proposition d'un travail sur les matières.

Pendant les ateliers de la première semaine et à l'issue de celle-ci, j'ai confectionné un tapis de 3m par 3m, constitué de multiple matières des plus agréables au touché ( velour, fourure) au plus désagréables (paillasson, scotchbrit, gratgrat vaisselle) en passant par des matières sonores ( plastique, tafta..). Il résulte une composition non figurative alliant les matières, les couleurs et leur brillance.

Nous avions décidé de faire entrer les petits pieds nus afin qu'ils puissent avoir le plus de sensation possible avec la plante des pieds, ce qui les amèneraient ensuite à toucher avec les mains. Mais ce n'est pas exactement ce qui s'est passé. Nous avons remarqué que les petits découvrant du pied les differentes sensations que pouvaient leur procurer les multiples martières, ils prenaient rarement la peine de se pencher pour aller toucher. Ils touchaient de manière délicate en baladant leur pied un peu partout. Nous avons donc décider qu'ils entrent en chaussettes et qu'ensuite on les leur enlève. Ce raisonnement et cette prise de décision à été efficace, nous avons remarqué que les enfants n'ayant pas ou peu de sensation les pieds couverts allaient toucher de la main pour découvrir les sensations tactiles.

Ils pincent, tirent, touchent, caressent, s'allongent, grattent, tapent, enfoncent, se roulent, explorent, manipulent, hésitent, regardent, courrent, tournent, comptent et rient, tapent du pied , marchent sur place et en rond, font des aller-retours, montrent du doigt...

Au court de cette semaine j'ai pu clairement constater que les matières qui interressent le plus les petits ne sont pas forcément les plus agréables. Celle qui a attiré le plus a été le paillasson en plastique vert, non pas qu'il soit seulement désagréable mais très certainement parcequ'il procure le plus de sensation au niveau de l'intensité émotionelle. La plupart des enfants étaient très surpris en passant sur cette matière "qui pique" et y revenaient sans cesse en riant.Aussi, les matières sonores ont beaucoup interessé.

Le fait d'avoir conçu ce tapis d'éveil avec de multiples zones dont le point central est plus épais recouvert d'une matière très brillante fait que cela fenctionne assez bien au niveau de l'attractivité.

J'ai pu aussi remarquer qu'ils étaient attirés par les zones qui sont les plus volumineuses et les plus manipulables.

Merci à Anne Jimenez pour toutes ces belles photos.

Atelier-Recherche sur la couleur

Thu, 01 Apr 2010 22:55:00 +0200

Du 1er au 5 Mars j'ai débuté mes ateliers au multi acceuil de Séné en proposant un travail sur la couleur. Ma proposition était assez simple, j'ai apporté une multitude de coupons de tissus colorés.

Dans un premier temps, ces coupons étaient disposés dans l'espace en quatre tas distincts : les coupons de couleurs pimaires, les secondaires, les secondaires et brillants et un autre tas de différentes tailles mélangeant toutes les couleurs. Puis, dans un second temps, j'ai disposé les coupons en un large éventail sinueux qui occupait tout l'espace central de la pièce.

Au cours des quatres ateliers de cette première semaine avec les enfants du multi- accueil et ceux du RAM, j'ai pu tirer quelques observations interessantes :

Au niveau de leur comportement en entrant dans l'espace, un constat est assez évident: ils ne retrouvent pas l'espace qu'ils ont l'habitude de cotoyer, la piscine à balles n'est plus là! Ils se demandent ce qu'ils vont bien pouvoir faire.

De plus, le fait que leurs référentes ne donnent pas de consignes particulières, ils se sentent un peu perdus et restent en périphérie des tapis où se trouvent l'atelier proposé. Mais une foi qu'on leur propose d'aller voir sur le tapis ils s'autorisent alors à y aller.

D'une manière générale, les plus grands (environs trois ans) portent moins d'interêt à cet atelier, ils font une rapide manipulation mais sans manifester une réelle attention, ils touchent les tas et les jettent en l'air, donnent des coups de pied pour désordonner l'espace. Ils passent rapidement à une autre activité qui est de courir dans l'espace.

Au contraire, les plus petits sont dans la découverte par la manipulation des coupons, ils font le choix des couleurs pour les rapporter à leurs référentes, font un tas dans un coins. Les couleurs les plus flash et les brillantes sont choisies sans hésitation. Les plus petits bouts sont les plus manipulés et sont superposés avec d'autres bouts plus grands. Ils jouent aussi à les disposer sur eux, ils s'en habillent en les posant sur eux à differents endroits du corps: sur les jambes ou sur la tête.

Merci à Anne Jimenez pour toutes ces belles photos.

Atelier-Recherche sur le volume

Mon, 15 Mar 2010 12:10:00 +0100

Du Lundi 15 au Vendredi 19 Mars, j'ai proposé des ateliers sur le volume.

J'ai fabriqué differents volumes à partir des ateliers précédents. Les couleurs et les matières employées ont été choisies grâce aux expérimentations précédentes. Les volumes confectionnés en tissu sont dotés d'une spirale rigide qui permet de donner corps au tissu et permet aussi le déploiement des formes et le mouvement (par la manipulation dans un premier temps). Il y en a sept au total, ils ont tous des tailles, des formes et des couleurs différentes.

Ils marchent, courent, passent par dessus, se roulent, se jettent au sol, soulèvent, tirent, décrochent, manipulent, jouent , déploient, les font tourner, regardent, rentrent dedans, lèvent, relèvent, balancent, touchent, insistent, caressent, sautent, appuient, vont et viennent, s'ammusent...

A leur souhait, les enfant peuvent enfin manipuler dans tous les sens, mais ils ont constamment le désir de décrocher les formes pour les prendre contre eux et avec eux, les emporter.

Le plus gros des volumes est de la taille correspondant à peu près à la corpulance d'un enfant de trois ans environs. Je voulais tester l'eventuelle peur face à un tel objet ou la difficulté de manipulation vu la grosseur mais cela n'a pas eut l'air de les déranger, bien au contraire, il a été plutôt bien apprécié.

Les zones destinées à être touchées dans la partie haute des volumes fonctionnent bien, elle sont effectivement attractives: l'excroissance de la grosse forme est prise en main, une petite touche et appuie le centre de la fleur jaune, une autre petite reste très longtemps à toucher le volume à paillettes roses en grattant son coeur de paillasson, le volume fin rouge est longuement manipulé par un garçon qui appuit sur les deux zones brillantes.

Ce comportement sera d'autant plus important dans les ateliers sur l'interactivité sonore, car ces zones précises sont destinées à accueillir les capteurs d'Olivier.

Merci à Anne Jimenez pour toutes ces belles photos.

Projet installation/performance/spectacle pour la petite enfance

Mon, 05 Oct 2009 16:34:00 +0200

L'association Mùsiké et la Cie ARTeM s'associent pour la création d'un nouveau projet destiné à la petite enfance:

Une installation plastique et sonore (conception de la structure Mùsiké)...

... et un spectacle pour théâtre de contrebasse (scénario Cie ARTeM)...

...Pour une performance en interaction avec le public !

Les différent aspects qui fondent le projet

L'installation plastique : une structure douce

par la plasticienne,scénographe Alice RIOUFOL

Le projet est de créer un dispositif scénographique qui accueille l'acteur en son centre et qui intègre les spectateurs au cœur de la scénographie.

Nous proposons un environnement qui immerge les spectateurs (l'enfant et ses parents) qui les invite à découvrir l'espace par exploration.

Un spectacle : DEBOUT

par le comédien-musicien JAWEL

Au sommet de l'installation plastique se déroule une courte histoire (20 mn). Celle d'un personnage qui prend vie sur une petite planète.

Toute l'aventure de ce personnage et sa contrebasse consistera à se mettre debout pour être vu de tous, faire sa place au milieu de tout ce monde et agir avec tous ...

L'interaction : un système sensible

par le chercheur en interaction Olivier VILLON

La proposition d'interaction entre les enfants et l'installation peut se décrire suivant différentes lignes:

-Une interaction allant de la motricité au domaine visuel et sonore.

-l'attention et la temporalité.

-Une interactivité scénographiée.

-Une prise en compte de la cognition des 0-4 ans.

Pour en savoir plus sur la Cie ARTeM : le spectacle "à la découverte de don Quichotte" http://decouvredonquichotte.free.fr